“教化立而奸邪皆止者其堤防完也教化废而奸邪并出,刑罚不能胜者其堤防坏也。古之王者明于此,是故南面而治天下,莫不以教化为大务。”这句话说明了教育的

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    涂尔干说教育在于使青年社会化,在我们每个人之间,造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了教育目的的

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      《中华人民共和国教师法》是为维护教师的社会地位而提供的基本社会保障,它的正式施行是在

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        教师社会地位最直接和最基础的指标是

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          满足学生个性发展需要和展示学校办学宗旨与特色的课程是

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            目前现代学校中最典型、使用最普遍的课堂教学组织形式是

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              提出“疑难、问题、假设、验证、结论”的学习五阶段论的教育家是

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                在教学进程中对学生的动态状况进行的评价是

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                  教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是

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                    ·“在集体中,通过集体,为了集体”是著名教育家的德育教育理念。

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                      根据科尔伯格的道德认知发展理论,某个体不但自觉地遵守某些行为公则,还认识到法律的人为性,并在考虑“全人类的正义”和“个体的尊严”的基础上形成某些超越法律的普遍原则。它属于道德发展的

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                        最早从理论上设计班级组织的著名教育家是

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                          从教育评价的角度看,有效的学生评价具有诊断、导向、管理、激励、（ ）等多种功能。

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                            卢梭在《爱弥儿》一书中,提出创建新教育的关键在于树立人们的新观念,这些新观念括

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                              教育的经济功能,主要表现在

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