根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，教育实验可以分为前实验、准实验和（）。

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    选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案或结论，这就是（）。

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      在教育测量中，按照类别或名称标准进行测量所得的数据称为（）。

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        教育科学研究和心理实验研究中所涉及的总体，常常是（）。

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          用来描述一组数据的差异情况或离散程度的统计量是（）。

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            具有明确的观察目的和范围、有详细的观察计划和步骤的可控性观察，被称为

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              从哲学的、世界观的应用中概括出来的一般方法原则是

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                某研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念。下列选项中，最适合他选用的研究方法是

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                  在《工具论》中创立了形式逻辑，提出科学研究的“归纳——演绎”程序的是

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                    一般地，与实验室实验相比较，现场实验

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                      研究教育不仅要看到现在，还要考虑到过去和未来，要历史的、发展的看问题。这是哲学方法论中的

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                        某个人在数次接受同一测验时,都获得了相同的分数,这说明该测验的

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                          选择教育科学研究的课题始于

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                            标准分数属于

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                              按文献资料的加工程度划分的一级文献指

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