根据教育科学研究的层次划分，教育科学研究可分为阐释性研究、综述性研究和（）。

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    在教育测量中，由于难于控制的偶然因素，使测量结果不准确，这种误差叫（）。

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      在近代科学产生以后，教育研究进入了以（）为主的方法论时期。

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        按照研究层次的不同，教育实验可以分为因素型实验和（）。

        按照研究层次的不同，教育实验可以分为因素型实验和（）。
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          我国教育科学研究的哲学方法论是（）。

          我国教育科学研究的哲学方法论是（）。
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            调查表通常分为单一表和（）两种。

            调查表通常分为单一表和（）两种。
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              进行教育科学研究的首要阶段是选择（）和确定科学研究的（）。

              进行教育科学研究的首要阶段是选择（）和确定科学研究的（）。
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                教育观察记录一般分为两种类型，即现场笔记和（）。

                教育观察记录一般分为两种类型，即现场笔记和（）。
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                  从已知的个别或特殊的知识出发，概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。

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                    假设的表述不应用的表述方式是（）。

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                      根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为

                      根据观察的目的性、计划性特征，教育观察法可以分为
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                        最早的教育科学研究方法主要是不充分的

                        最早的教育科学研究方法主要是不充分的
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                          在周期较长的单组实验中，很难确定儿童在实验前后成绩的差异是实验处理导致的，还是学生本身学习能力提高的结果。导致这种现象的原因是

                          在周期较长的单组实验中，很难确定儿童在实验前后成绩的差异是实验处理导致的，还是学生本身学习能力提高的结果。导致这种现象的原因是
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                            在教育实验研究中，用以表明“实验结果能推广到其他对象和情境或其他总体中去的程度范围”的术语是

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                              在教育实验研究中，控制参加实验的学生和教师的“实验情绪”对实验结果的消极影响的有效措施是

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