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()从唯心主义的哲学观出发,将游戏的本质归结为生物性。他虽然觉察到儿童在游戏中表达某种内在愿望的主动性,却否认了游戏来源的客观现实性。
2024年09月11日 01时09分54秒
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分类:学前游戏论(00399)
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游戏是一种社会性的活动的观点是()心理学家和教育家首先提出来的。
2024年09月11日 01时09分54秒
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分类:学前游戏论(00399)
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克拉思诺(Krasnor)和佩培拉(Peplerp)于1980年提出了游戏行为的四种特征或四种因素,包括()、肯定的情感、虚构性和内部动机。
2024年09月11日 01时09分53秒
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分类:学前游戏论(00399)
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如果把“探索”“象征”“嬉戏”这三种性质不同的游戏动作看做是一个连续体,那么在()的这一端,外部刺激物对儿童游戏动作的制约作用大,表现为对外部事物的顺应,认知性成分高。
2024年09月11日 01时09分52秒
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分类:学前游戏论(00399)
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()是最早出现的游戏形式,主要是在两岁前,即还不会说话的婴儿进行的游戏。
2024年09月11日 01时09分51秒
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分类:学前游戏论(00399)
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美国心理学家比勒(Bihlen)按着儿童在游戏中()的不同,把游戏分为机能游戏、想象游戏、接受游戏、制作游戏四种。
2024年09月11日 01时09分50秒
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分类:学前游戏论(00399)
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下列各项中,()属于工具性游戏。
2024年09月11日 01时09分50秒
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分类:学前游戏论(00399)
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以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平中,()是最初的发展。
2024年09月11日 01时09分49秒
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分类:学前游戏论(00399)
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儿童游戏动作的发展经历一个逐渐连贯(即符合一定逻辑顺序)的过程,皮亚杰称之为动作的
2024年09月11日 01时09分48秒
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分类:学前游戏论(00399)
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心理学家()等人在1976年就游戏对儿童解决问题的作用进行了研究,发现儿童的先行经验构成了其解决问题的有效的潜在经验。
2024年09月17日 09时09分01秒
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分类:学前游戏论(00399)
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心理学家()认为,想象游戏的主要优点在于它能提供给一个新的刺激场,这种刺激场是由儿童凭想象和回忆创造出来的心理场,它能够使儿童逃避不愉快的现实环境和气氛,使他们产生愉快、肯定的情绪体验,改变受挫的情绪状态,从而间接实现对行为的控制。
2024年09月11日 01时09分46秒
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分类:学前游戏论(00399)
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一般废旧物品材料,尽管有较高的智力发展价值,且来源上广泛,经济上节约,但需要儿童用自己的更丰富的知识经验来组织和驾驭游戏材料。因此,它有一定的年龄适用范围,更适合()岁以上的儿童使用。
2024年09月11日 01时09分46秒
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分类:学前游戏论(00399)
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下列有关“家庭结构和气氛对学前游戏的影响”的说法,错误的是
2024年09月11日 01时09分45秒
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分类:学前游戏论(00399)
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捷克大教育家夸美纽斯依据他的()思想,将游戏作为他在母育学校体系中对儿童进行全面教育的手段,并提出成年人领导或参加游戏的重要性。
2024年09月11日 01时09分44秒
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分类:学前游戏论(00399)
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()是选购玩具的最基本的标准。
2024年09月11日 01时09分43秒
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