儿童数概念发展水平的标志是掌握了 （ ）

儿童数概念发展水平的标志是掌握了 （ ）
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    幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和（ ）

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      在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是 （ ）

      在开展数学教育之前，对教育对象进行的预测性评价是 （ ）
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        6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的（ ）

        6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的（ ）
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          数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有 （ ）

          数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有 （ ）
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            数的组成实质上反映了数群和子群之间存在着的等量关系、互补关系和 （ ）

            数的组成实质上反映了数群和子群之间存在着的等量关系、互补关系和 （ ）
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              以下关于数学教育阶段目标的表述中，适合于大班的是 （ ）

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                在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是 （ ）

                在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是 （ ）
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                  数学教育活动的基本部分是（ ）

                  数学教育活动的基本部分是（ ）
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                    教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会，让幼儿在操作中，逐步达成图形（ ）

                    教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会，让幼儿在操作中，逐步达成图形（ ）
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                      对儿童来说，游戏时觉得时间很短，等待时觉得时间很长，这说明儿童的时间概念具有（ ）

                      对儿童来说，游戏时觉得时间很短，等待时觉得时间很长，这说明儿童的时间概念具有（ ）
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                        针对儿童的学习结果进行的评价叫做（ ）

                        针对儿童的学习结果进行的评价叫做（ ）
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                          自然数“1”可以代表1个人，1块糖、1枝笔……，体现了数学的 （ ）

                          自然数“1”可以代表1个人，1块糖、1枝笔……，体现了数学的 （ ）
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                            儿童基本上能用正确词汇表示对物体轻重的感知的年龄是（ ）

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                              皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是（ ）

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