幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（ ）

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    儿童空间概念发展的特点是（ ）

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      教师运用口语说明或解释向幼儿展示的教具、范例、学具的教学方法是（ ）

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        数学所描述的是（ ）

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          首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是（ ）

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            引导幼儿感知容积守恒，使用的道具是（ ）

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              下列平面图形中，幼儿最难辨认的是（ ）

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                数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能获得对事物之间的（ ）

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                  儿童最容易感知的量是（ ）

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                    教育评价是要对教育活动的有关要素进行（ ）

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                      幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有（ ）

                      幼儿在数学学习中，只关注自己的动作，而不能与同伴有效的合作与交流，反映了幼儿数学学习具有（ ）
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                        研究表明，儿童对测量能够理解、并表现出很大兴趣的年龄段是在（ ）

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                          根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于（ ）

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                            数的守恒是指（ ）

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                              计数能力发展的关键是（ ）

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