根据心理学的研究，掌握数概念的指标有（ ）

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    学前儿童数学教育的原则包括（ ）

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      空间概念具有的特点是 （ ）

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        学前儿童数学教育内容是 （ ）

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          数学知识的特性是（ ）

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            幼儿园数学教学活动的组织形式有（ ）

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              幼儿园小班儿童空间概念发展的特点是（ ）

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                学前儿童数学教育评价的步骤有（ ）

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                  学前儿童学习加减运算的特点是（ ）

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                    在采用比较的方法进行数学教学时，对应比较可分为（ ）

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                      学前儿童学习数学的心理特点表现为（ ）

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                        学前儿童加减运算概念发展经历了（ ）

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                          学前儿童数学教育评价资料的收集方法有 （ ）

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                            学前儿童常进行的排序活动有（ ）

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                              分类活动的意义在于（ ）

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