3～4岁的幼儿的口头计数表现出的特点有( )

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    我国心理学根据各地对幼儿数概念的发展的研究结果，将3-7岁数概念的发展分为( )

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      对数量的感知阶段的特点有( )

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        幼儿数的组成概念的建构是需要通过反复多次的操作活动、多种活动形式的练习才能达到的。这些活动有( )

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          各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括( )

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            幼儿书写数字时坐姿的要求是( )

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              幼儿数概念的形成、发展包括( )

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                影响幼儿计数活动的因素有( )

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                  幼儿书写数字时坐姿要求是( )

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                    幼儿计数能力的发展顺序是( )

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                      影响儿童数的守恒能否达到的因素有( )

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                        研究表明：5岁～6岁的儿童在数概念发展过程中存在着某些上升较快的迅速发展。主要表现在( )

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                          幼儿加减运算概念的发展，总的来说从哪几方面进行考察的( )

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                            解答算式题的思维水平的评定标准为( )

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                              在表象水平的加减运算的初级阶段，幼儿需借助图片等静态形象，帮助幼儿( )

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