简述专门性前识字活动的组织实施要点。

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    简述教师在一日活动中促进幼儿获得文学语言经验的途径。

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      试述如何设计和组织幼儿园前书写学习活动。

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        试述幼儿园教师在班级阅读区域活动中应具体开展哪些方面的指导。

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          在大班上学期期末时，我们在阅读区投放了一本图画书《敌人》，这本书许多老师看了都觉得寓意很深刻，不免怀疑，这个寓意和主题对幼儿阶段的孩子来说是否是太难了?即便如此，我们还是做了尝试，结果发现有的儿童很喜欢这本图画书，有的儿童不喜欢。那么儿童是否看懂了这本书?对书中的寓意和“敌人”的认识如何

          <p style=在大班上学期期末时，我们在阅读区投放了一本图画书《敌人》，这本书许多老师看了都觉得寓意很深刻，不免怀疑，这个寓意和主题对幼儿阶段的孩子来说是否是太难了?即便如此，我们还是做了尝试，结果发现有的儿童很喜欢这本图画书，有的儿童不喜欢。那么儿童是否看懂了这本书?对书中的寓意和“敌人”的认识如何" class="wp-post-image" width="400" height="200" />
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            看图讲述活动

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              儿童诗

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                前识字的核心经验

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                  软环境

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                    前书写

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                      下列表述不属于幼儿语言发展对认知发展作用的是（）

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                        下列教师在帮助幼儿学习创意书写的指导策略中，运用不恰当的一项是（）

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                          《3-6岁儿童学习与发展指南》有关幼儿口头语言的发展目标中，明确提出了语言文明习惯的目标要求，其中要求在别人讲话时能积极主动地回应，能根据谈话对象和需要调整说话的语气，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人等。以上目标要求所指的年龄阶段是（）

                          《3-6岁儿童学习与发展指南》有关幼儿口头语言的发展目标中，明确提出了语言文明习惯的目标要求，其中要求在别人讲话时能积极主动地回应，能根据谈话对象和需要调整说话的语气，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人等。以上目标要求所指的年龄阶段是（）
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                            对幼儿语言教育的目的和要求的归纳被称为（）

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                              培养口语表达能力，不同年龄阶段的要求是不一样的，下列属于对0-1岁半婴幼儿要求的是（）

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