幼儿的“第三位老师”是

幼儿的“第三位老师”是

2024年08月12日 07时08分22秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

“教育者充分认识到幼儿语言发展与其他智能、情感等方面的发展是整合一体的关系”，这句话说明了语言教育活动的

“教育者充分认识到幼儿语言发展与其他智能、情感等方面的发展是整合一体的关系”，这句话说明了语言教育活动的

2024年08月12日 07时08分21秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

下列属于“符号和文字功能意识的经验”的是

下列属于“符号和文字功能意识的经验”的是

2024年08月12日 07时08分20秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

下列有关幼儿园语言教育总目标的说法，错误的是

下列有关幼儿园语言教育总目标的说法，错误的是

2024年08月12日 07时08分18秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

在培养口语表达能力方面，不同年龄阶段的儿童的要求不同。下列属于对4～5岁儿童口语表达能力要求的是

在培养口语表达能力方面，不同年龄阶段的儿童的要求不同。下列属于对4～5岁儿童口语表达能力要求的是

2024年08月12日 07时08分17秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

《3～6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿能够“喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容”，其所指的年龄阶段是

《3～6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿能够“喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容”，其所指的年龄阶段是

2024年08月12日 07时08分16秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

前识字的核心经验有三个范畴，分别是:文字形式、文字规则和

前识字的核心经验有三个范畴，分别是:文字形式、文字规则和

2024年08月12日 07时08分15秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

下列不属于学前阶段儿童说明性讲述学习核心经验的是

下列不属于学前阶段儿童说明性讲述学习核心经验的是

2024年08月12日 07时08分13秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

按功能划分，生活活动中的前识字环境可分为三类，下列不属于这三种类型的是

按功能划分，生活活动中的前识字环境可分为三类，下列不属于这三种类型的是

2024年08月12日 07时08分12秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

“儿童在学前阶段逐渐使用丰富多样的词句讲述，能够逐步学习有条理地有组织讲述内容，同时能够感知独白语言的语境”，这句话所描述的学前儿童语言发展的核心经验是属于

“儿童在学前阶段逐渐使用丰富多样的词句讲述，能够逐步学习有条理地有组织讲述内容，同时能够感知独白语言的语境”，这句话所描述的学前儿童语言发展的核心经验是属于

2024年08月12日 07时08分11秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

下列有关前阅读的说法中，正确的是

下列有关前阅读的说法中，正确的是

2024年08月12日 07时08分10秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

学前儿童跟随成人的指令并做出回应，这是指

学前儿童跟随成人的指令并做出回应，这是指

2024年08月12日 07时08分08秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

下列不属于早期阅读三大成分的是

下列不属于早期阅读三大成分的是

2024年08月12日 07时08分07秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

能够用比较清楚的方式来表达自己的观点，属于“解释并坚持自己观点”核心经验的

能够用比较清楚的方式来表达自己的观点，属于“解释并坚持自己观点”核心经验的

2024年08月12日 07时08分06秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

幼儿阅读与成人阅读的最大区别在于

幼儿阅读与成人阅读的最大区别在于

2024年08月12日 07时08分05秒
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分类:学前儿童语言教育(00393)

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