教师在幼儿不当行为出现前，明确规则、提出期望，密切关注所有的幼儿，防止幼儿不恰当行为的出现的策略是

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    在幼儿园语言教育活动中，师幼互动的主要形式是

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      简述3～6岁幼儿的口语交流能力的目标要求。

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        简述非正式叙事性讲述活动的类型。

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          简述如何在幼儿园里创设丰富的幼儿文学作品学习环境。

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            简述优秀幼儿故事的语言特征。

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              简述幼儿有关诗歌形式经验的发展阶段。

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                论述辩论活动的基本组织过程。

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                  论述创设幼儿前书写学习环境的策略。

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                    在“彩虹色的花”活动中，教师提示了小蚂蚁用花瓣当小船的幻灯片后提问。师幼互动的对话实录如下：教师：“为什么蚂蚁需要小船？只有讲清楚原因，彩虹色的花才会把花瓣给它。幼儿1:“蚂蚁说，我要到河对岸去找食物。”幼儿2:“蚂蚁说，我的家在河对岸，我要回家。”幼儿3:“蚂蚁说，我要到河对岸去玩。”幼儿通过想象推测蚂蚁需要小船的理由。后来，老师又呈现了后面的图画，揭晓了答案：“小蚂蚁说，我现在要去奶扔家。可是雪融化了，原野中有一个很大的水洼，我过不去啊。”幼儿又兴致勃勃地往后看后面的故事。可见，教师的有效提

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                      学前儿童语言教育目标

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                              目标导向策略

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