幼儿叙事性讲述的核心经验的三个维度是感知独白语言的语境、使用丰富多样的词句讲述和

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    说明性讲述是独立讲述的其中一种类型，下列关于说明性讲述理解正确的是

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      能够讲述直观的事物特征，如某事物的外形特征，属于幼儿理解说明性讲述的内容组织方式的

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        在幼儿园中常见的文学作品不包括

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          儿童在学习各种语言符号和概念，认识文学作品所展示的生活的同时，还可以感受到艺术结构的语言符号的不同方式。这属于儿童学习文学作品中的

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            与其他文体相比，故事在形式方面最典型的特征是

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              幼儿的阅读遵循的过程是

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                主动要求成人讲故事、读图书，属于学前儿童前阅读发展特点中的

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                  《3～6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿能够“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”所指代的年龄阶段是

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                    幼儿“前识字”核心经验的三个范畴是：符号和文字功能意识，符号和文字形式意识以及

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                      在花圃前面，树立一个“禁止摘花”的牌子，牌子上面画有一双小手正在摘一朵花，上面是一个红红的、大大的叉号。这属于生活活动中的

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                        前识字教学活动一般不采用的组织环节是

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                          儿童最初积累的关于前书写的经验是

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                            理解汉字之间的间隔，书写时能逐步统一字的大小，属于学前儿童前书写感知理解汉字结构的

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                              美国的课堂互动评价系统（简称CLASS）是评估课堂教学质量的主流工具，该系统的领域由情感支持、班级组织和教学支持组成，下列属于情感支持领域的是

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