测验法的灵活性较好。

测验法的灵活性较好。
    阅读更多

    行动研究法与经验总结法之间没有差异。

    行动研究法与经验总结法之间没有差异。
      阅读更多

      先进的、有推广价值的经验有三条标准:典型性、适用性、创造性。

      先进的、有推广价值的经验有三条标准:典型性、适用性、创造性。
        阅读更多

        教育科研成果评价对于科研管理和教育决策没有意义。

        教育科研成果评价对于科研管理和教育决策没有意义。
          阅读更多

          简述课题论证的内容。

          简述课题论证的内容。
            阅读更多

            简述制订研究计划应注意的问题。

            简述制订研究计划应注意的问题。
              阅读更多

              简述调查法的优点与局限。

              简述调查法的优点与局限。
                阅读更多

                简述自编测验中编选题目时应遵循的基本原则。

                简述自编测验中编选题目时应遵循的基本原则。
                  阅读更多

                  简述行动研究法的一般步骤。

                  简述行动研究法的一般步骤。
                    阅读更多

                    简述教育科研论文的基本结构。

                    简述教育科研论文的基本结构。
                      阅读更多

                      在教育科研中,平均数和标准差是描述一组数据集中程度和差异程度最常用到的统计指标。某幼儿园小班10名幼儿的一次数数成绩如下:37,40,42,47,32,28,39,40,38,43。（1）计算该组数据的算术平均数。（写出计算公式,计算结果）（2）计算该组数据的标准差。（写出计算公式,计算结果,可保留根号）

                      在教育科研中,平均数和标准差是描述一组数据集中程度和差异程度最常用到的统计指标。某幼儿园小班10名幼儿的一次数数成绩如下:37,40,42,47,32,28,39,40,38,43。（1）计算该组数据的算术平均数。（写出计算公式,计算结果）（2）计算该组数据的标准差。（写出计算公式,计算结果,可保留根号）
                        阅读更多

                        在教育研究中,我们通常采用各种统计参数来描述数据的特征。以下是某实验幼儿园8名幼儿绘画成绩得分:89,78,78,94,85,85,83,85。（1）写出该组数据的中数与众数,（2）求他们各自的离差。(写出计算公式,计算结果）

                        在教育研究中,我们通常采用各种统计参数来描述数据的特征。以下是某实验幼儿园8名幼儿绘画成绩得分:89,78,78,94,85,85,83,85。（1）写出该组数据的中数与众数,（2）求他们各自的离差。(写出计算公式,计算结果）
                          阅读更多

                          个案研究法是学前科学研究方法中非常常见的一种方法,它往往在一个较长的时间里综合运用各种手段连续搜集有关研究对象的一切资料,加以分析、探究,从而阐明其发展变化的规律。围绕研究目的来收集和分析研究对象的有关资料是个案研究中最关键的步骤。要对A幼儿的依恋行为进行个案研究,在研究进行前,应该着重收集哪几个方面的资料。（论述收集资料的特点并各举一实际生活中的例子进行说明)

                          个案研究法是学前科学研究方法中非常常见的一种方法,它往往在一个较长的时间里综合运用各种手段连续搜集有关研究对象的一切资料,加以分析、探究,从而阐明其发展变化的规律。围绕研究目的来收集和分析研究对象的有关资料是个案研究中最关键的步骤。要对A幼儿的依恋行为进行个案研究,在研究进行前,应该着重收集哪几个方面的资料。（论述收集资料的特点并各举一实际生活中的例子进行说明)
                            阅读更多

                            某幼儿园进行了一项通过谈话活动增强学生语言表达能力的实验。研究者将中班的5个自然班,用抽签的方法决定其中一个班为实验班,另一个班为对照班（控制班）。实验前对两个班幼儿的语言表达能力进行了统一测试。实验开始后,两个班由同一老师进行教学。对照班以常规方式进行活动,但对实验班每天增加15分钟的谈话活动,鼓励儿童自主表达。持续一个学期后,用统一测试的方法检测出实验班的幼儿语言表达能力明显优于对照班。请回答:（1）实验的自变量和因变量分别是什么?（2）该实验是前实验,准实验还是真实验?为什么?（3）该实验

                            某幼儿园进行了一项通过谈话活动增强学生语言表达能力的实验。研究者将中班的5个自然班,用抽签的方法决定其中一个班为实验班,另一个班为对照班（控制班）。实验前对两个班幼儿的语言表达能力进行了统一测试。实验开始后,两个班由同一老师进行教学。对照班以常规方式进行活动,但对实验班每天增加15分钟的谈话活动,鼓励儿童自主表达。持续一个学期后,用统一测试的方法检测出实验班的幼儿语言表达能力明显优于对照班。请回答:（1）实验的自变量和因变量分别是什么?（2）该实验是前实验,准实验还是真实验?为什么?（3）该实验
                              阅读更多

                              科学研究活动作为人们探索真理的一种创造性的活动,它与人类其他活动相比,具有四个方面的本质特征:继承性、________、规范性、系统性。

                              科学研究活动作为人们探索真理的一种创造性的活动,它与人类其他活动相比,具有四个方面的本质特征:继承性、________、规范性、系统性。
                                阅读更多
                                Top
                                ×
                                ×