简述我国目前获得认可的社区教育的主要模式。

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    案例：最近某市一所中学的学生在“评教”活动中，联合“炒”掉班主任之事在网上议论得沸沸扬扬，学生“炒”教师，并非是教师犯了错误，而是这位班主任不让学生谈恋爱、穿出格的时装。无独有偶，在上海某中学，按学校要求学生必须穿统一校服参加升旗仪式，一个女生没按规定，穿了超短牛仔裤和露脐装，班主任让其回家更换，女生以剥夺上课权利为由，向电视台曝光。试从评价方式结合案例内容进行分析。

    案例：最近某市一所中学的学生在“评教”活动中，联合“炒”掉班主任之事在网上议论得沸沸扬扬，学生“炒”教师，并非是教师犯了错误，而是这位班主任不让学生谈恋爱、穿出格的时装。无独有偶，在上海某中学，按学校要求学生必须穿统一校服参加升旗仪式，一个女生没按规定，穿了超短牛仔裤和露脐装，班主任让其回家更换，女生以剥夺上课权利为由，向电视台曝光。试从评价方式结合案例内容进行分析。
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      “教育成果报告责任”

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        案例：有学者撰文指出：学校是教育的基层单位，因此学校就是课程改革的主战场。如何客观、公正地评价一所学校，给学校工作一个正确的导向，决定着课程改革的成败。但是，目前许多地方主管部门评价一所学校的方式，仍然沿用过去的过时、僵化的一套。其一，看汇报材料。材料的汇报者——学校领导采用的战术往往是实中有虚、虚中有实，或者干脆就唱“空城计”。甭管做到做不到，一定写得面面俱到。检查者也是心知肚明，不去戳破这层纸，乐观其成，你的成绩就是我的成绩，你好、我好、大家都好。这种风气愈演愈烈，积习难改，积重难返。其二，

        案例：有学者撰文指出：学校是教育的基层单位，因此学校就是课程改革的主战场。如何客观、公正地评价一所学校，给学校工作一个正确的导向，决定着课程改革的成败。但是，目前许多地方主管部门评价一所学校的方式，仍然沿用过去的过时、僵化的一套。其一，看汇报材料。材料的汇报者——学校领导采用的战术往往是实中有虚、虚中有实，或者干脆就唱“空城计”。甭管做到做不到，一定写得面面俱到。检查者也是心知肚明，不去戳破这层纸，乐观其成，你的成绩就是我的成绩，你好、我好、大家都好。这种风气愈演愈烈，积习难改，积重难返。其二，
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          简述教育督导行为的特征。

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            简述教育督导的基本作用。

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              简述宋代的提举学事官的基本任务。

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                简述闽西苏维埃政府文化委员会派岀官员到各地巡视教育工作的任务。

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                  简述从工作目标来讲，督政的目的。

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                    简述国家教育督导团及督导办公室的主要职责。

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                      简述1991年国家教委颁布的《教育督导暂行规定》中督学的任职基本条件。

                      简述1991年国家教委颁布的《教育督导暂行规定》中督学的任职基本条件。
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                        简述教育督导工作的主要内容。

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                          简述督政职能践履的主要形式与途径。

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                            简述督导报告的撰写要求。

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                              简述制订教育督导计划的步骤

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