19世纪俄国各学区的管理机构是（ ）

19世纪俄国各学区的管理机构是（ ）
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    19世纪70年代后俄国为满足工业界对实用人才需求以及防止平民进入文科中学，创设学制6-7年的（ ）

    19世纪70年代后俄国为满足工业界对实用人才需求以及防止平民进入文科中学，创设学制6-7年的（ ）
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      乌申斯基的主要著作是（ ）

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        乌申斯基关于教学的原则不包括（ ）

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          乌申斯基认为教师在掌握专业知识之外，还要学习教育学、心理学和（ ）

          乌申斯基认为教师在掌握专业知识之外，还要学习教育学、心理学和（ ）
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            创办了世界上第一所幼儿园的是（ ）

            创办了世界上第一所幼儿园的是（ ）
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              被誉为“德国普通教育之父”的是（ ）

              被誉为“德国普通教育之父”的是（ ）
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                全面改革普鲁士教育、确立了德国“双轨”的教育制度的是（ ）

                全面改革普鲁士教育、确立了德国“双轨”的教育制度的是（ ）
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                  19世纪德国统一的国立学校、经政府审定作为主持毕业考试的文法学校是（ ）

                  19世纪德国统一的国立学校、经政府审定作为主持毕业考试的文法学校是（ ）
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                    作为大学的预备学校，基本上承接了大学哲学院的普通教育任务的是（ ）

                    作为大学的预备学校，基本上承接了大学哲学院的普通教育任务的是（ ）
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                      1900年，德国颁布法令规定与文科中学所提供的教育具有等同的价值的是文实中学和（ ）

                      1900年，德国颁布法令规定与文科中学所提供的教育具有等同的价值的是文实中学和（ ）
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                        营造了“以科学为业”的学术气氛、确立了科学的核心地位的大学是（ ）

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                          被认为是德国现代大学的先行者的是哈勒大学和（ ）

                          被认为是德国现代大学的先行者的是哈勒大学和（ ）
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                            逐渐成为大学教授及大学师生教学科研的组织工具、标志着科学专门化的加剧（ ）

                            逐渐成为大学教授及大学师生教学科研的组织工具、标志着科学专门化的加剧（ ）
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                              19世纪为普鲁士构建了一套完整教育制度的是（ ）

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