课程与教学目标的确定,需要基于学习者的需要。对“学习者的需要”理解正确的是

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    旨在培养学生的创造性,强调个性化,因而超出现有文化工具并有助于发展文化的课程与教学目标的取向是

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      课程论的永恒话题是

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        在关于学校课程与社会关系的讨论中,持“被动适应论”的代表人物是

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          “教学对话”和“课堂讨论”是哪种教学方法的基本形态

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            在下列课程类型中,最古老、使用范围最广的课程类型是

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              下列不属于当代人本主义经验课程论代表人物的是

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                下列不属于社会本位综合课程的课程形态是

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                  下列不属于隐性课程特征的是

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                    下列属于个别化教学组织形式的是

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                      在古德莱德的课程层次理论中,下列课程中不属于课程实施阶段的是

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                        “教师是主动的、积极的消费者”,这种观点属于课程实施取向中的

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                          课程与教学的评价,依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。其中,效果评价与内在评价所依据的分类标准是

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                            第三代评价萌生于二十世纪

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                              下列不属于建构主义学习环境基本要素的是

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