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简述经验课程论的三种典型理论形态。
2024年09月11日 00时09分23秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述班级授课组织的基本特征。
2024年09月11日 00时09分22秒
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请论述程序教学设计应遵循的原则及意义。
2024年09月11日 00时09分21秒
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分类:课程与教学论(00467)
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请谈谈您对形成性评价与总结性评价的认识。
2024年09月11日 00时09分20秒
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分类:课程与教学论(00467)
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请阅读以下材料,并回答问题。材料1:夸美纽斯在其“泛智课程”思想中构建了百科全书式的课程体系。比如,在他的出生至6岁这个阶段的“母育学校”里,就开设了20种科目形而上学基础、物理学基础、光学初步、天文学入门、地理学初步、编年史基础、历史入门、算术初步观念、文法学、修辞学入门、文学、音乐初步、经济学基础等,开设这些课程的目的是“把一个人在人生旅途中所应具备的一切知识的种子播植到他的身上。”材料2:赫尔巴特认为应当培养人的“六种兴趣”,根据这“六种兴趣”设置相应的课程。第一种兴趣是“经验的兴趣”,适
2024年09月11日 00时09分19秒
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被誉为“现代课程理论之父”的是
2024年09月11日 00时09分18秒
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分类:课程与教学论(00467)
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查特斯提出的课程开发方法是
2024年09月11日 00时09分17秒
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第一次提出“教育教学的心理学化”的教育家是
2024年09月11日 00时09分16秒
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代表教育的总体方向,体现最宏观、最终极的教育价值的是
2024年09月11日 00时09分15秒
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赫尔巴特提出的教学的四个“形式阶段”具体是
2024年09月11日 00时09分15秒
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在西方,最早提出“课程”一词的著作是
2024年09月11日 00时09分14秒
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西方最常见的课程定义是
2024年09月11日 00时09分13秒
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学生已经掌握了“三角形”概念和面积计算公式,再学习“等腰三角形”,这种学习是奥苏伯尔所提出的
2024年09月11日 00时09分12秒
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分类:课程与教学论(00467)
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学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是
2024年09月11日 00时09分11秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格。”这种教学目标的表述属于
2024年09月11日 00时09分10秒
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