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第一次把教学与道德教育统一起来的教育家是
2024年09月11日 00时09分50秒
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分类:课程与教学论(00467)
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兴盛于20世纪70年代的教学设计理论是
2024年09月11日 00时09分49秒
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分类:课程与教学论(00467)
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要学会在高二历史课和高二地理课提供的学习经验之间建立起联系,这种学习经验的组织过程是
2024年09月11日 00时09分49秒
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分类:课程与教学论(00467)
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先行组织者策略常见于
2024年09月11日 00时09分48秒
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分类:课程与教学论(00467)
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人本主义教育家心目中的教育目标是
2024年09月11日 00时09分47秒
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分类:课程与教学论(00467)
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学生能够理解交流内容中所包含的文字信息的目标行为或者反应。这一目标领域属于
2024年09月11日 00时09分46秒
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分类:课程与教学论(00467)
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强调学生、教师与教育情境的交互作用在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标是
2024年09月11日 00时09分45秒
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分类:课程与教学论(00467)
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目标问题是学校课程与教学论的基本问题之一。其中,认为学校教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程的教育家是
2024年09月11日 00时09分44秒
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分类:课程与教学论(00467)
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根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程,被称为
2024年09月11日 00时09分43秒
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分类:课程与教学论(00467)
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教学对话的范型是
2024年09月11日 00时09分42秒
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分类:课程与教学论(00467)
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教师通过语言提示课程内容的教学方法是
2024年09月11日 00时09分41秒
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分类:课程与教学论(00467)
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适合于“集体思维过程”运用的教学方法是
2024年09月11日 00时09分40秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在下列课程类型中,古希腊、古罗马学校中的“七艺”属于
2024年09月11日 00时09分39秒
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分类:课程与教学论(00467)
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以开发、培育主体内在的、内发的价值为目标的课程是
2024年09月11日 00时09分39秒
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分类:课程与教学论(00467)
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教学论是建立在实用主义或经验自然主义哲学基础之上的代表人物是
2024年09月11日 00时09分38秒
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