非对应比较包括

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    对集合有笼统知觉的儿童的年龄是

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      按物体的某种特征,多级次地将物体连续分类,这是

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        在幼儿计数能力的发展顺序中,第一个是

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          处于数的运算初期阶段的幼儿为

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            自然数用来表示事物的次序时,被称为

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              不借助直观的实物和动作,而依靠头脑中呈现的物体表象进行加减运算,这是

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                学习了顺数和倒数,并能将顺数和倒数的经验运用到加减运算中的幼儿是

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                  最容易被认识的平面图形是

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                    最容易被认识的立体图形是

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                      等分教学应放在

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                        按大小、长短、高矮等排序是

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                          辨别空间方位由易到难的顺序是

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                            处于空间概念快速发展的时期,能辨别前后,并且开始学习以自身为中心辨别左右,这些儿童在

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                              儿童往往用“昨天”泛指过去,用“明天”泛指将来,这说明儿童的时间概念是

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