幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数，说明幼儿的加减运算概念发展水平处于

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    教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维发展，这一做法适用于

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      儿童最容易感知的量是

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        儿童辨识空间方位的区域时，下列说法正确的是

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          会用目测和自然测量的方法，比较物体的长短、高矮、宽窄、厚薄和轻重等，能正确表达测量结果，这一学前儿童量的学习教育要求针对

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            幼儿学习测量采用的测量方法是

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              中班儿童空间概念发展的特点是

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                在完成某个阶段的教育活动之后的评价是

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                  教育评价的过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平，这种方法是

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                    学前儿童数学教学的方法有

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                      空间方位概念具有

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                        量的守恒包括

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                          空间方位概念具有的特点包括

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                            下列属于自然测量的方法有

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                              简述学前儿童数学教育的总目标。

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