幼儿对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响，这叫做

幼儿对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响，这叫做

2024年08月12日 05时08分57秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

对学前儿童来讲，认识立体图形相对容易的是

对学前儿童来讲，认识立体图形相对容易的是

2024年08月12日 05时08分56秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

对于小班幼儿量的概念教育要求，不包括

对于小班幼儿量的概念教育要求，<u>不包括</u>

2024年08月12日 05时08分55秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

大班儿童初步空间概念的教育要求不包括

大班儿童初步空间概念的教育要求<u>不包括</u>

2024年08月12日 05时08分54秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

教育评价的作用不包括

教育评价的作用<u>不包括</u>

2024年08月12日 05时08分52秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

下列关于收集评价资料的行为中，正确的是

下列关于收集评价资料的行为中，正确的是

2024年08月12日 05时08分51秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

关于教育评价概念发展阶段，表述不正确的是

关于教育评价概念发展阶段，表述<u>不正确</u>的是

2024年08月12日 05时08分50秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

老师连续点了并排的两个同学，说明一个人和另一个人站在一起，就成了两个人，接着在黑板上写下了“1+1=2”,这主要体现了数学的

老师连续点了并排的两个同学，说明一个人和另一个人站在一起，就成了两个人，接着在黑板上写下了“1+1=2”,这主要体现了数学的

2024年08月12日 05时08分49秒
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现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在

现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在

2024年08月12日 05时08分47秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

麦克多纳尔德曾指出教育目标具有的功能有

麦克多纳尔德曾指出教育目标具有的功能有

2024年08月12日 05时08分46秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

下列对日常生活和活动区、角中的数学活动和数学教学活动理解正确的是

下列对日常生活和活动区、角中的数学活动和数学教学活动理解正确的是

2024年08月12日 05时08分45秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

学前儿童学习数的组成意义包括

学前儿童学习数的组成意义包括

2024年08月12日 05时08分44秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

下列属于幼儿学习加减法运算的特点的是

下列属于幼儿学习加减法运算的特点的是

2024年08月12日 05时08分42秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

空间概念的特点包括

空间概念的特点包括

2024年08月12日 05时08分41秒
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若按照评价功能和运行时间划分，学前儿童数学教育的评价包括

若按照评价功能和运行时间划分，学前儿童数学教育的评价包括

2024年08月12日 05时08分40秒
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