活动设计《我拿1个玩具》
活动目标：1.能区别1个物体和许多物体
2.感知和体验“1”和“许多”之间的关系
3.在日常生活中会运用“1”和“许多”的词汇
活动准备：1个大篮子，里面有许多玩具（跟班级幼儿人数相等）
活动过程：
一、导入环节：
教师出示大篮子和篮子里的玩具，引起幼儿兴趣。
二、游戏《我拿1个玩具》
师发出指令:请每个幼儿从篮子里拿1个玩具,说出自己拿了1个什么玩具幼儿一边拿玩具,一边说"我拿了1个某某玩具"。
全部玩具拿完

活动设计《我拿1个玩具》<br>活动目标：1.能区别1个物体和许多物体<br>2.感知和体验“1”和“许多”之间的关系<br>3.在日常生活中会运用“1”和“许多”的词汇<br>活动准备：1个大篮子，里面有许多玩具（跟班级幼儿人数相等）<br>活动过程：<br>一、导入环节：<br>教师出示大篮子和篮子里的玩具，引起幼儿兴趣。<br>二、游戏《我拿1个玩具》<br>师发出指令:请每个幼儿从篮子里拿1个玩具,说出自己拿了1个什么玩具幼儿一边拿玩具,一边说

全部玩具拿完" class="wp-post-image" width="400" height="200" />

2024年08月12日 05时08分43秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)

标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了成熟水平的是

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2024年08月12日 05时08分42秒
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研究证实，儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考，是在

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2024年08月12日 05时08分41秒
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2024年08月12日 05时08分40秒
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在儿童与环境的相互作用中，将外部环境纳入自己已有的认知结构中，叫做

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2024年08月12日 05时08分38秒
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从教育的基本内容的角度对学前儿童数学教育目标进行分类，可分为

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2024年08月12日 05时08分37秒
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在学前儿童数学教育各层次目标中，概括程度最高的是

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2024年08月12日 05时08分36秒
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数学思维的主要成分不包括

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2024年08月12日 05时08分35秒
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2024年08月12日 05时08分34秒
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儿童学习知识的顺序和方式至少有三层阶梯，依次是

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2024年08月12日 05时08分32秒
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教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是

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2024年08月12日 05时08分31秒
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国内外的研究表明，儿童数概念的发生始于

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2024年08月12日 05时08分30秒
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2024年08月12日 05时08分29秒
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2024年08月12日 05时08分27秒
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对于小班的幼儿来讲，下列对其10以内基数教育的要求适宜的是

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2024年08月12日 05时08分26秒
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