教师可采用什么图来表示从5个球中拿走两球，还剩3个球的思想( )

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    幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于( )

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      在哪一个时期，教师根据幼儿的发展情况，可以引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展( )

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        若给幼儿口述这样一道应用题：动物园里有2只大熊猫，1只小熊猫，问动物园里一共有几只熊猫?有的幼儿马上说：“星期天妈妈带我去动物园，也看见了大熊猫。”这说明( )

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          教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展。这一做法适于( )

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            幼儿在哪一个时期一般自己运用实物进行加减运算，但在进行运算时，需要将表示加数和被加数的两堆实物合并，再从第1个一个一个地逐一点数后说出总数( )

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              幼儿在学习加减法时，其重点不同。那么在学习加法时，幼儿主要是( )

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                哪一时期的儿童用两只手触摸物体，两手相向运动或分开，但缺少对物体整个轮廓的系统观察( )

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                  对认识平面图形的难易顺序，根据研究和教育实践的情况，比较一般的看法是先认识( )

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                    前苏联哪位教育家的实验，要求幼儿看见三角形时捏左边的杠杆，看见正方形时捏右边的杠杆。3～4岁儿童在这样的实验中常常发生错误( )

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                      哪个年龄段的儿童开始用指尖连续地用心观察图形的整个轮廓( )

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                        在谁的实验中，8周的婴儿对2个三角形注视的时间相同，而对三角形和靶心图的注视时间则不同( )

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                          研究表明，学前期各年龄儿童正确辨认形状的人数的百分比是不相同的。那么5-6岁的儿童为( )

                          研究表明，学前期各年龄儿童正确辨认形状的人数的百分比是不相同的。那么5-6岁的儿童为( )
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                            下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是( )

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                              美国的戴(Dey)和麦克肯捷(Mckenjie)1973年及卡龙(Caron)等1979年的资料表明，几个月以内的婴儿具有形状知觉的恒常性( )

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