语言游戏

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    简述完整语言教育观的理论依据及具体表现。

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      简述教师在设计教育活动过程时应该遵循的原则。

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        简述讲述活动的特点。

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          简述听说游戏的语言教育目标。

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            简述早期阅读活动对儿童阅读能力发展的价值。

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              联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育的年龄阶段目标、总目标之间的关系。

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                根据听说游戏的特点，设计小班听说游戏《山上有个木头人》的活动目标。
                山上有个木头人
                山，山，山，
                山上有个木头人。
                三，三，三，
                3个好玩的木头人。
                不许说话不许动。

                根据听说游戏的特点，设计小班听说游戏《山上有个木头人》的活动目标。<br/>山上有个木头人<br/>山，山，山，<br/>山上有个木头人。<br/>三，三，三，<br/>3个好玩的木头人。<br/>不许说话不许动。
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                  儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及

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                    婴儿出生后第一个月主要的发音是

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                      处于语言发展期的儿童，其语言发展包括

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                        儿童对语言形式的获得包括

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                          句子的表现形式是断续的、简略的，结构也是不完整的，这种句子被称为

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                            幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和

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                              幼儿语用技能的考察主要包括语言操作能力、对交际外在环境的感知能力和

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