在非正式叙事性讲述教育活动中，教师利用午餐前、午睡前、离园前等时段鼓励幼儿给同伴们讲述图画书中的内容。这种做法属于

在非正式叙事性讲述教育活动中，教师利用午餐前、午睡前、离园前等时段鼓励幼儿给同伴们讲述图画书中的内容。这种做法属于
    阅读更多

    狭义的“辩论”指的是

    狭义的“辩论”指的是
      阅读更多

      关于“辩论”的不正确表述是

      关于“辩论”的不正确表述是
        阅读更多

        幼儿园一日生活中有教师参与的日常谈话活动有两个特点：一是谈话带有一定的教育性，二是

        幼儿园一日生活中有教师参与的日常谈话活动有两个特点：一是谈话带有一定的教育性，二是
          阅读更多

          设计和组织集体谈话的第一个步骤是

          设计和组织集体谈话的第一个步骤是
            阅读更多

            “说话双方轮流说话““采用礼貌用语“ “发言时进行示意”，这呈现了哪一种幼儿读话学习核心经验的发展

            “说话双方轮流说话““采用礼貌用语“ “发言时进行示意”，这呈现了哪一种幼儿读话学习核心经验的发展
              阅读更多

              不属于幼儿前识字核心经验范畴的表述是

              不属于幼儿前识字核心经验范畴的表述是
                阅读更多

                “班级名称、保健室、活动室等门上的标牌”属前识字环境的一类书写语言

                “班级名称、保健室、活动室等门上的标牌”属前识字环境的一类书写语言
                  阅读更多

                  “将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程”，这被称之为

                  “将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程”，这被称之为
                    阅读更多

                    “今天我们要到小班去帮助弟弟妹妹们学习穿衣服，你们有什么打算？请把自己的计划写下来。”教师指导孩子学习创意书写采用的是哪种策略

                    “今天我们要到小班去帮助弟弟妹妹们学习穿衣服，你们有什么打算？请把自己的计划写下来。”教师指导孩子学习创意书写采用的是哪种策略
                      阅读更多

                      儿童诗

                      儿童诗
                        阅读更多

                        看图讲述

                        看图讲述
                          阅读更多

                          故事的形式经验

                          故事的形式经验
                            阅读更多

                            前识字环境

                            前识字环境
                              阅读更多

                              文学语汇

                              文学语汇
                                阅读更多
                                Top
                                ×
                                ×