简述幼儿语言发展对于认知发展的作用。

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    简述谈话对儿童语言发展的意义

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      简述辩论教育活动的基本组织过程。

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        简述前阅读教育活动的设计策略。

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          论速幼儿园前书写活动设计与组织的基本要求

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            以“木字大家族——木”为主题,设计一个大班学前儿童前识字活动,要求写出设计意图、活动目标、活动准备和活动过程。

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              3—6岁儿童语言交往获得成功的前提是

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                能够为幼儿在进小学之后正式读写学习提供经验准备的是

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                  专门的语言教育活动的实质，是使幼儿

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                    下列幼儿语言教育目标中，由教师自己制定的是

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                      幼儿能够专注的阅读图书，并喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，是哪个年龄阶段的学习与发展日标

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                        下列教育活动目标的设计中,以幼儿为主体的目标是

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                          幼儿的谈话通常不太会受到权威的影响,也没有“统一”的标准,这说明

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                            幼儿能够采用解释、补充等方式对自己的表达进行修补,说明该幼儿已经达到了

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                              与幼儿之间的谈话活动相比,教师参与的谈话活动最大区别在于

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