叙事性讲述

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      行为管理前瞻策略

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        简述幼儿在自由游戏中的交流互动帮助幼儿获得的语言经验

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          简述辩论教育活动的基本组织过程。

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            简述幼儿园叙事性讲述集体教学活动的设计原则。

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              简述说明性讲述教育活动的基本组织过程。

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                简述教师在运用提问策略时应该注意的事项。

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                  试述幼儿园文学作品学习活动组织中应注意的问题。

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                    试述什么样的幼儿读物是高质量的读物。

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                      案例：
                      敌人
                      活动设计：某幼儿园刘老师
                      活动目标：（1）能在老师的引导下围绕话题“敌人”展开讨论，积极发言，善于表达个人想法。
                      （2）形成谈话对象的敏感性，从不同的角度来思考问题，理解战争给我们人类带来的危害，萌发向往世界和平的积极情感。
                      所关注的核心经验：能围绕主题展开讨论，不跑题。
                      主动修补自己的谈话，找出合理的论据来解释自己的观点。
                      活动准备：（1）经验准备：阅读图画书《敌人》；关心实事，了解世界战争。
                      （2）材料准备：PPT道具、投票箱。<

                      案例：<br>敌人<br>活动设计：某幼儿园刘老师<br>活动目标：（1）能在老师的引导下围绕话题“敌人”展开讨论，积极发言，善于表达个人想法。<br>（2）形成谈话对象的敏感性，从不同的角度来思考问题，理解战争给我们人类带来的危害，萌发向往世界和平的积极情感。<br>所关注的核心经验：能围绕主题展开讨论，不跑题。<br>主动修补自己的谈话，找出合理的论据来解释自己的观点。<br>活动准备：（1）经验准备：阅读图画书《敌人》；关心实事，了解世界战争。<br>（2）材料准备：PPT道具、投票箱。<
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                        学前儿童语言教育日标分为个层次：语言教育总日标、年龄阶段目标及

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                          要求能说出自己的姓名，年龄与性别，能用简短的语句回答人的问题，这是对哪一个年龄段幼儿的语言发展目标要求

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                            幼儿对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，这体了学前儿童前阅读发展特点是

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                              幼儿积累并能够书写一些简单的汉字字形，如“口”字用，“三”字形，表明幼儿处于书写行为习惯建立的个阶段

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