辩论活动是培养幼儿哪种能力最好的方式之一

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    在“下雨好,还是下雪好”的辩论中,有些幼儿本能地说“下雨没有下雪好”,这用到的辩论方法是

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      幼儿在辩论中不随意插话抢话,说明该幼儿

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        在“小鸟旅行记”活动中,某幼儿根据图画内容讲述出小鸟的心理活动和小乌龟的对话，这说明该幼儿

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          下列不属于叙事性讲述的核心经验的是

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            某教师请幼儿上来讲述一件小事,当某幼儿表示想要讲动画片里奥特曼打战的事情时，若干幼儿也表示想要讲述，但是教师制止了该幼儿,并说明理由:“讲打架是不好的。”当教师再问还要谁想讲时，没有人愿意上来讲，这说明该活动中幼儿教师

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              属于独白语言的形式是

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                教师面对幼儿时应当尽量避免把“喝水”称为“喝水水”,这是为幼儿能够

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                  在讲述植物结构时,教师引导幼儿按照空间位置的顺序,先讲根部,再到枝干,最后讲花果叶等,这说明教师企图引导幼儿

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                    幼儿在阅读图画书的过程中对故事情节进行推测、假设、验证,对故事内容和主旨的判断，说明前阅读活动能够促进幼儿

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                      下列不属于培养儿童书面语言意识和能力的活动是

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                        前识字活动的主要内容

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                          幼儿虽然还不识字，但是对于自己名字的汉字特别敏感，能够从大家的名字中挑出自己的名字来，这说明该幼儿具有

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                            教师给幼儿提供几个不同位置的部首，幼儿能够拼成一个符合汉字正字法规则的汉字形式，这说明该幼儿具有

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                              幼儿前书写最基本的形式结构经验是

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                                阅读更多
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