简述教育心理学研究的基本程序。

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    简述知识的作用。

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      简述新时期青少年品德培养的方法。

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        简述影响学习迁移的个体因素。

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          简述激发与维持外部学习动机的教学策略。

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            试述教育心理学在教育实践中的作用。

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              试述学习策略学习的特殊性的具体表现。

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                试述为了维护和发展教师威信,教师应加强哪些方面的培养。

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                  学习环境包括教学环境和()两个方面。

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                    奥苏伯尔把有意义学习分为三种类型:表征学习、概念学习和()。

                    奥苏伯尔把有意义学习分为三种类型:表征学习、概念学习和()。
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                      社会学习论认为学习主要由四个基本因素促成:()、线索、反应和奖赏。

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                        问题一般包含三个基本成分:()、目标和障碍。

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                          学习的橫向迁移有两种，其中“举一反三”是指()迁移。

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                            弗拉维尔认为元认知也称反省认知,就是对认知的()。

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                              柯尔伯格用“两难故事法”把儿童品德发展分为三种水平,它们是()水平、习俗水平和后习俗水平。

                              柯尔伯格用“两难故事法”把儿童品德发展分为三种水平,它们是()水平、习俗水平和后习俗水平。
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