认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构,这种评价是.

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    下列不属于建构主义教学模式共同特点的是.

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      儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为.

      儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的这个区域被称为.
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        建构主义教学模式中的情境教学又称为（）

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          “兰德课程变革动因模式”属于课程实施的.

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            下列属于课程创生取向视野中教学设计基本特征的是.

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              简述泰勒评价理念的特点。

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                简述共同解决问题型教学方法的涵义和基本特点。

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                  简述经验课程论的基本特征。

                  简述经验课程论的基本特征。
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                    简述课程与教学评价的四种典型模式。

                    简述课程与教学评价的四种典型模式。
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                      简述情境教学的基本特征。

                      简述情境教学的基本特征。
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                        （论述题）请结合实际,谈谈自主型教学方法开展过程中需要注意的事项。

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                          （论述题）请谈一下，倡导综合课程的依据,以及现实中怎样进行综合课程开发。

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                            （材料分析题）请阅读以下材料,并回答问题。 材料:“我认为受教育的个人是社会的个人，而社会便是许多个人的有机结合。如果从儿童身上舍去社会的因素,我们便只剩下一个抽象的东西;如果我们从社会方面舍去个人的因素，我们便只剩下一个死板的，没有生命的集体。”以上材料反映的是课程内容选择的哪--种取向?请结合所学知识，谈谈您对这一-取向的认识。

                            （材料分析题）请阅读以下材料,并回答问题。 材料:“我认为受教育的个人是社会的个人，而社会便是许多个人的有机结合。如果从儿童身上舍去社会的因素,我们便只剩下一个抽象的东西;如果我们从社会方面舍去个人的因素，我们便只剩下一个死板的，没有生命的集体。”以上材料反映的是课程内容选择的哪--种取向?请结合所学知识，谈谈您对这一-取向的认识。
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                              被誉为“现代评价理论之父”的是

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