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从本质上看,实践性课程的深层价值追求是
2024年09月11日 00时09分43秒
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分类:课程与教学论(00467)
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理论化、系统化教学论的创立者是
2024年09月11日 00时09分42秒
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分类:课程与教学论(00467)
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法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是
2024年09月11日 00时09分42秒
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分类:课程与教学论(00467)
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提出“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是
2024年09月11日 00时09分41秒
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分类:课程与教学论(00467)
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斯腾豪斯提出的课程开发模式是
2024年09月11日 00时09分40秒
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分类:课程与教学论(00467)
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儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念,这种学习是奥苏伯尔所提出的
2024年09月11日 00时09分39秒
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分类:课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中,推动学生学习的最重要、最稳定的动机是
2024年09月11日 00时09分38秒
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分类:课程与教学论(00467)
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以下不属于范例教学中“范例”的基本特征是
2024年09月11日 00时09分37秒
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维果茨基认为儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是
2024年09月11日 00时09分36秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“解释《失乐园》的意义,考察与欣赏《老人与海》的重要意义”,这样的教学目标属于
2024年09月11日 00时09分36秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程开发以学习者的需要为基点、强调学习者需要的优先性,此种课程观是
2024年09月11日 00时09分35秒
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分类:课程与教学论(00467)
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借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法是
2024年09月11日 00时09分34秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”,此种观点属于学校课程与社会生活关系的
2024年09月11日 00时09分33秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和。”这种描述属于课程要素中的
2024年09月11日 00时09分32秒
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分类:课程与教学论(00467)
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杜威在“经验课程”中谈到的“经验”是
2024年09月11日 00时09分31秒
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