课程理论、课程哲学的基本问题是

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    一般认为,确立正式的课程选修制的教育家是

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      下列关于“凯勒计划”特点的描述,正确的是

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        课程变革正式启动的第一阶段是

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          将课程知识视为一种“人格的建构”的课程实施取向是

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            “校长有自己的教育价值观,具有教育创新意识。”具有这样描述特点的校长的领导风格属于

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              将教学设计视为人与人之间相互理解、相互作用的实践活动,这反映的课程实施取向是

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                通过搜集课程实施过程中各方面的优缺点资料,以便进一步修订和完善的评价类型是

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                  对课程计划本身的评价是

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                    以下关于第四代评价的描述,正确的是

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                      将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上理解的课程研究取向是

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                        课程改革中,基于“人是主体”和“教育要回归生活世界”确立起的教育观是

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                          强调合作、交往和共享在知识形成中的作用,这类观点属于

                          强调合作、交往和共享在知识形成中的作用,这类观点属于
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                            通过提供恰当的概念框架帮助学生理解特定知识、建构意义的教学模式是

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                              简述杜威关于教育的四个哲学命题。

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