幼儿加减运算概念的发展，总的来说是从哪几方面进行考察的()

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    学前儿童学习10以内数的加减运算的目的是什么?

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      幼儿在学习自编应用题时，常常因为对应用题的结构理解、掌握较差，常出现哪些问题?

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        哪种加减实质是依靠抽象的数概念进行加减运算()

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          幼儿在学习加减法时，其重点不同。那么在学习加法时，幼儿主要是()

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            试述为什么说幼儿理解和掌握应用题比算式题容易。

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              直接运用抽象的数概念进行加减运算，无需依靠实物的直观作用或以表象为依托的加减运算的水平是()

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                若给幼儿口述了这样一道应用题：动物园里有2只大熊猫，1只小熊猫，动物园里一共有几只熊猫?有的幼儿马上说：“星期天妈妈带我去动物园，也看见了大熊猫。”这说明了()

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                  为什么幼儿学习加小数、减小数的问题容易，学习加大数、减大数问题难?

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                    下列属于动作水平的加减运算的有()

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                      10以内加减运算教育的要求有()

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                        幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数，或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数，这种水平属 （）

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                          学前儿童加减运算概念发展经历了（）

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                            学前儿童学习加减运算的特点是（ ）

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                              幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（ ）

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