研究者认为，儿童认知平面几何图形迅速发展时期一般在()

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    简述学前儿童的作为认识工具的手的动作的发生顺序的特点。

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      学前儿童认识几何形状不仅需要视觉的感知，还需要通过（ ）

      学前儿童认识几何形状不仅需要视觉的感知，还需要通过（ ）
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        儿童认识几何形体不仅需要视觉的感知，还需要通过触摸的动作，并借助（ ）来实现

        儿童认识几何形体不仅需要视觉的感知，还需要通过触摸的动作，并借助（ ）来实现
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          儿童认知平面几何图形迅速发展的时期是（ ）

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            幼儿对图形认识的难易顺序，主要与幼儿的（ ）

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              “能够在周围环境中寻找和图形相似的物体”的教育要求适合于（ ）

              “能够在周围环境中寻找和图形相似的物体”的教育要求适合于（ ）
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                 小班幼儿认识几何形体教育的要求是（ ）

                 小班幼儿认识几何形体教育的要求是（ ）
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                  指导幼儿认识几何形体的教育要点是什么?

                  指导幼儿认识几何形体的教育要点是什么?
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                    在认识几何形体的教育中，教师应让幼儿在操作活动中感知和体验几何形体的（ ）

                    在认识几何形体的教育中，教师应让幼儿在操作活动中感知和体验几何形体的（ ）
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                      几何形体的教育应密切联系幼儿的（ ）

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                        一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。 请分析该儿童行为表现的原因并提出教育对策。

                        一名幼儿在做辨认三角形的游戏时，只能把等边三角形挑选出来，而不能把其它的三角形也挑选出来。 请分析该儿童行为表现的原因并提出教育对策。
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                          下列关于体育课意义的叙述，有误的一项是（ ）

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                            学前儿童体育课的类型划分所依据的角度不包括（ ）

                            学前儿童体育课的类型划分所依据的角度不包括（ ）
                              阅读更多

                              学前儿童体育课通常分为“开始  结束”三个部分。

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