幼儿园的数学教学活动要想取得好的效果，必须做到（ ）

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    简述学前儿童数学教学活动的特点。

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      简述分类活动的教育意义。

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        论述学前儿童数学教育的意义。

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          ​举例说明如何引导幼儿进行排序活动。

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            教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗?”幼儿回答：“一样多。”。然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。” 试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策。

            教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗?”幼儿回答：“一样多。”。然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。” 试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策。
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              简述学前儿童数学教育的总目标。

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                ​设计一个让幼儿按物体的两个特征进行分类的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。

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                  简述学前儿童时间概念发展的一般特点。

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                    这个现象说明了什么，为什么?

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                      影响幼儿计数活动的因素还有哪些?

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                        自然数“1”可以代表1个人，1块糖、1枝笔……，体现了数学的 （ ）

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                          对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是（ ）

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                            幼儿能进行多角度分类，即能按多种特征将集分成子集，说明幼儿（ ） 

                            幼儿能进行多角度分类，即能按多种特征将集分成子集，说明幼儿（ ） 
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                              儿童空间概念快速发展的时期是（ ）

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