几何形体的教育应密切联系幼儿的（ ）

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    幼儿学习测量采用的是（ ）

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      为了保证教育评价建立在客观事实的基础上，我们必须借助于（ ）

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        小班儿童在将具有相同特征的物体归类时，往往会出现做的和说的不一致的情况。显然，儿童这时的语言表达往往是不随意的，仅仅作为动作的伴随物，而不是（ ）

        小班儿童在将具有相同特征的物体归类时，往往会出现做的和说的不一致的情况。显然，儿童这时的语言表达往往是不随意的，仅仅作为动作的伴随物，而不是（ ）
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          学前儿童掌握加减运算的工具和基础是（ ）

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            与演示、示范、范例的方法配合运用的方法是（ ）

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              五岁幼儿对轻重和体积的感知能力已（ ）

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                把动作合并在一起，也就是把一一点数物体的单个动作相加在一起是（ ）

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                  能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少的年龄段是（ ）

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                    数学不仅应用于自然科学、工程技术，还应用于社会科学、管理科学等等，它已成为人们认识世界、改造世界的必不可少的（ ）

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                      学前儿童数学活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学（ ）

                      学前儿童数学活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学（ ）
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                        幼儿按某一标准将一组物体分成许多小类合并在一起形成大类，这样的活动会使幼儿对类与子类的关系，也就是对整体与部分的关系有所（ ）

                        幼儿按某一标准将一组物体分成许多小类合并在一起形成大类，这样的活动会使幼儿对类与子类的关系，也就是对整体与部分的关系有所（ ）
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                          儿童认知平面几何图形迅速发展的时期是（ ）

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                            数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而应指向儿童的（ ）

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                              对于儿童来说，形成数学概念的源泉是（ ）

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