属于幼儿园日常谈话活动中创设积极语言交往环境的方法是（ ）

属于幼儿园日常谈话活动中创设积极语言交往环境的方法是（ ）
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    对学前儿童“辩论”的核心经验，表述正确的是（ ）

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      随着辩论游戏的深入开展，幼儿所需要的道具也会越来越多，在布置辩论硬环境的时候教师应该（ ）

      随着辩论游戏的深入开展，幼儿所需要的道具也会越来越多，在布置辩论硬环境的时候教师应该（ ）
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        教师采用丰富多彩的形式，以引起幼儿对辩论产生兴趣和积极性的做法是（ ）

        教师采用丰富多彩的形式，以引起幼儿对辩论产生兴趣和积极性的做法是（ ）
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          用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，要说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并且要说明白事情发生、发展的先后顺序的一种口语叙事能力是（ ）

          用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，要说清楚人物、事件、时间、地点和为什么，并且要说明白事情发生、发展的先后顺序的一种口语叙事能力是（ ）
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            幼儿叙事性讲述的核心经验的三个维度是使用较为丰富多样的词句讲述、有条理地组织叙事性讲述的内容和（ ）

            幼儿叙事性讲述的核心经验的三个维度是使用较为丰富多样的词句讲述、有条理地组织叙事性讲述的内容和（ ）
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              在幼儿园的一日生活中有很多环节可以用来开展非正式的叙事性讲述活动，其中不包括（ ）

              在幼儿园的一日生活中有很多环节可以用来开展非正式的叙事性讲述活动，其中不包括（ ）
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                说明性讲述的核心经验包括（ ）

                说明性讲述的核心经验包括（ ）
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                  “能够按照一定的顺序讲述某事物的特征，讲述的顺序根据讲述对象的不同而有所差异”属于幼儿理解说明性讲述的内容组织方式的（ ）

                  “能够按照一定的顺序讲述某事物的特征，讲述的顺序根据讲述对象的不同而有所差异”属于幼儿理解说明性讲述的内容组织方式的（ ）
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                    说明性讲述这种语言形式不仅仅可以设计集体教学活动，还可以渗透到幼儿园的主题课程、区角活动、家庭教育以及（ ）

                    说明性讲述这种语言形式不仅仅可以设计集体教学活动，还可以渗透到幼儿园的主题课程、区角活动、家庭教育以及（ ）
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                      以优美的文笔抒写作者的见闻感受和真情实感，是那些适合于儿童阅读的，用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物或写景的幼儿文学作品是（ ）

                      以优美的文笔抒写作者的见闻感受和真情实感，是那些适合于儿童阅读的，用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物或写景的幼儿文学作品是（ ）
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                        文学语言学习的第一步是理解与运用文学作品中的（ ）

                        文学语言学习的第一步是理解与运用文学作品中的（ ）
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                          不属于幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程的是（ ）

                          不属于幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程的是（ ）
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                            对幼儿情绪行为能力高低的重要表现，描述正确的是（ ）

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                              “对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的（ ）

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