论述学前儿童语言教育活动评价的原则和范围。

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    请围绕诗歌《家》设计一个文学活动。
    附：《家》
    蓝蓝的天空是白云的家，
    密密的树林是小鸟的家，
    绿绿的草地是小羊的家，
    清清的河水是鱼儿的家，
    红红的花朵是蝴蝶的家；
    快乐的幼儿园是小朋友的家。

    请围绕诗歌《家》设计一个文学活动。<br/>附：《家》<br/>蓝蓝的天空是白云的家，<br/>密密的树林是小鸟的家，<br/>绿绿的草地是小羊的家，<br/>清清的河水是鱼儿的家，<br/>红红的花朵是蝴蝶的家；<br/>快乐的幼儿园是小朋友的家。
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      儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及

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        婴儿出生后至一岁半左右逐渐发展起来的前语言感知能力可分成三种水平层次，即

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          前语言期是一个儿童在语言获得过程中的

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            有研究表明，汉语言儿童的前语言交际倾向出现于

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              谈话活动中教师的指导作用应该是

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                幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和

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                  语言与认知之间联系的桥梁是认知中的

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                    行为主义的语言学习模式认为，语言学习的必要条件是

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                      “儿童语言发展以其认知的发展为基础”的观点出自

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                        儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得，即

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                          完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握

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                            阅读更多

                            在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、语言制作和

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                              儿童语言的学习是一个连续的过程，以新生儿的“哭”为起点，经历了3个阶段：非语言交际、口头语言的使用和

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