简述幼儿园阅读区角的创设。

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    简述幼儿园前书写学习环境的创设。

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      试述高质量幼儿读物的特征。

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        试述如何进行前阅读教育活动的设计。

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          案例： 活动名称：彩虹色的花 活动目标： 1．在说说彩虹色的花和动物之间对话的基础上，尝试说清楚故事的一个或几个小情节，为完整讲述整个故事做准备。 2. 在独立讲述、与同伴合作讲述等过程中激发参加讲述活动的兴趣。 材料准备： 图画书《彩虹色的花》、自制PPT、角色及对话框贴图、幼儿人手一份阅读材料。 活动过程： 1．导入 (1)出示图画书封面，引导幼儿大胆猜测故事主题，重点提问：“今天，老师带来一本书，猜猜这本书里讲了一个什么故事?” (2)老师讲述故事开头。 2．学说故事 (1)情节一： ①运

          案例： 活动名称：彩虹色的花 活动目标： 1．在说说彩虹色的花和动物之间对话的基础上，尝试说清楚故事的一个或几个小情节，为完整讲述整个故事做准备。 2. 在独立讲述、与同伴合作讲述等过程中激发参加讲述活动的兴趣。 材料准备： 图画书《彩虹色的花》、自制PPT、角色及对话框贴图、幼儿人手一份阅读材料。 活动过程： 1．导入 (1)出示图画书封面，引导幼儿大胆猜测故事主题，重点提问：“今天，老师带来一本书，猜猜这本书里讲了一个什么故事?” (2)老师讲述故事开头。 2．学说故事 (1)情节一： ①运
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            前语言感知能力处于辨义水平的婴儿的年龄为

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              语法属于

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                强调儿童所处的语言环境和交往背景的重要性的语言学习模式是

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                  6岁儿童的平均句子长度（单位：含词量）大约为

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                    幼儿能够对老师、同伴分别采用不同的语气，说明幼儿具有

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                      旨在促进学前儿童独白语言发展的基本语言教育活动为

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                        两岁儿童句法结构发展水平一般处于

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                          能够把握谈话的关键信息和中心内容的倾听技能是

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                            通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么的讲述活动类型是

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                              听说游戏由活动逐渐向游戏过渡主要体现在

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