标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的( ) 

标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的( ) 
    阅读更多

    将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( ) 

    将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( ) 
      阅读更多

      不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是( ) 

      不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是( ) 
        阅读更多

        有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过什么手段传达的?( ) 

        有研究表明，人们谈话时所传达的信息绝大部分是通过什么手段传达的?( ) 
          阅读更多

          学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( ) 

          学前儿童语言教育的活动观的主要依据是( ) 
            阅读更多

            学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和( )

            学前儿童语言教育目标的分类结构可以分为4个块面，即倾听、表述、欣赏文学作品和( )
              阅读更多

              渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( ) 

              渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效( ) 
                阅读更多

                儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发声阶段，即( )

                儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了3个发声阶段，即( )
                  阅读更多

                  在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其( ) 

                  在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其( ) 
                    阅读更多

                    在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中，教师应着重引导幼儿积累( ) 

                    在进行扩展词汇练习的听说游戏过程中，教师应着重引导幼儿积累( ) 
                      阅读更多

                      在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，则谈话者可采用( ) 

                      在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，要想延续谈话，则谈话者可采用( ) 
                        阅读更多

                        讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合?( ) 

                        讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合?( ) 
                          阅读更多

                          讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个( )

                          讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个( )
                            阅读更多

                            根据美国游戏专家诺伊曼的观点，游戏与活动的基本区别主要在于( )

                            根据美国游戏专家诺伊曼的观点，游戏与活动的基本区别主要在于( )
                              阅读更多

                              关于日常语言教育活动的错误说法是( ) 

                              关于日常语言教育活动的错误说法是( ) 
                                阅读更多
                                Top
                                ×
                                ×