短时记忆到长时记忆的转化过程中的关键环节不包括

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    高原现象产生的原因不包括

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      学生成就动机的来源不包括

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        禀赋优异儿童的教育策略不包括

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          课堂教学的组织形式不包括

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            20世纪30年代－50年代是教育心理学学科发展的

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              个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体

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                莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是

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                  教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及

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                    皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童

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                      在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是

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                        如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为

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                          提出“迁移”的心理学家是

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                            事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是

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                              直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习

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