组织人事部门的分析属于（）层次的培训分析。

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    培训需求分析的第二个流程是（ ）。

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      20世纪80年代最为广泛流行的培训需求分析的模型是（）。

      20世纪80年代最为广泛流行的培训需求分析的模型是（）。
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        培训需求差距分析模型是由（ ）提出。

        培训需求差距分析模型是由（ ）提出。
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          下列不属于培训需求分析的途径的是（）

          下列不属于培训需求分析的途径的是（）
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            （）就是通过与被访人员进行面对面的交谈来获取培训需求信息的一种方法。

            （）就是通过与被访人员进行面对面的交谈来获取培训需求信息的一种方法。
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              （）是一种为大家所熟悉的方法，它是以标准化问卷形式列出一组问题，要求调查对象就问题进行打分或做是非选择。

              （）是一种为大家所熟悉的方法，它是以标准化问卷形式列出一组问题，要求调查对象就问题进行打分或做是非选择。
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                属于传统培训需求分析方法的是（）

                属于传统培训需求分析方法的是（）
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                  既有丰富的理论知识，又有丰富的实践经验及丰富的阅历经历和资历的培训师称 为（）。

                  既有丰富的理论知识，又有丰富的实践经验及丰富的阅历经历和资历的培训师称 为（）。
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                    在培训时段里，企业为受训者群体支付的工资、福利等被称为（）

                    在培训时段里，企业为受训者群体支付的工资、福利等被称为（）
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                      （）是指当受训者抽出时间参与培训，在培训时间段里，这些参与者有可能为企业创造的价值和收益。

                      （）是指当受训者抽出时间参与培训，在培训时间段里，这些参与者有可能为企业创造的价值和收益。
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                        企业培训方法的选择与运用应当遵循（）的原则。

                        企业培训方法的选择与运用应当遵循（）的原则。
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                          选择员工培训方法的原则中，（）原则是指企业在进行培训方法的选择时应考虑到培训 对象自身的特点。

                          选择员工培训方法的原则中，（）原则是指企业在进行培训方法的选择时应考虑到培训 对象自身的特点。
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                            以下培训方法属于现场实践型培训方法的是（）。

                            以下培训方法属于现场实践型培训方法的是（）。
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                              （）是在培训教师的引导下，受训者围绕一个或几个主题进行讨论，相互沟通、相互启发、 自由交流的培训方法。

                              （）是在培训教师的引导下，受训者围绕一个或几个主题进行讨论，相互沟通、相互启发、 自由交流的培训方法。
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