为了帮助优秀的国民学校毕业生，尤其是来自农村地区的学生获得完全中学的教育，进而获得到大学深造的机会，魏玛共和国增设了（ ）

为了帮助优秀的国民学校毕业生，尤其是来自农村地区的学生获得完全中学的教育，进而获得到大学深造的机会，魏玛共和国增设了（ ）
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    20世纪20年代，德国国民学校采取的师范教育模式是（ ）

    20世纪20年代，德国国民学校采取的师范教育模式是（ ）
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      被誉为法国历史上“技术教育宪章”的职业教育法案议案的是（ ）

      被誉为法国历史上“技术教育宪章”的职业教育法案议案的是（ ）
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        《阿斯蒂埃法案》中职业教育主要内容不包括（ ）

        《阿斯蒂埃法案》中职业教育主要内容不包括（ ）
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          为法国职业教育的发展确定了基本框架，将职业教育纳入法国公共教育体系的是（ ）

          为法国职业教育的发展确定了基本框架，将职业教育纳入法国公共教育体系的是（ ）
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            20世纪20年代末，法国统一学校普遍设立于（ ）

            20世纪20年代末，法国统一学校普遍设立于（ ）
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              1902年，法国教育改革所依据的法案是（ ）

              1902年，法国教育改革所依据的法案是（ ）
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                1936年，法国进行教育改革的目的是将中等教育双轨制变为（ ）

                1936年，法国进行教育改革的目的是将中等教育双轨制变为（ ）
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                  母育学校的任务在于为孩子们提供接受教育之前的（ ）

                  母育学校的任务在于为孩子们提供接受教育之前的（ ）
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                    《费里法案》所确立的法国国民教育三大原则不包括（ ）

                    《费里法案》所确立的法国国民教育三大原则不包括（ ）
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                      曾创办“皮肯希尔学校”，实践其反对压制、倡导自由的教育理念的是（ ）

                      曾创办“皮肯希尔学校”，实践其反对压制、倡导自由的教育理念的是（ ）
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                        罗素认为教育的目的首先是养成良好的（ ）

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                          被誉为“英国进步教育运动的圣经”的是（ ）

                          被誉为“英国进步教育运动的圣经”的是（ ）
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                            沛西·能教育思想的核心是（ ）

                            沛西·能教育思想的核心是（ ）
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                              规定了一个包括幼儿学校、初等学校、中等学校和补习学校在内的的公立学校系统的是（ ）

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