凯洛夫认为教育起源于（ ）

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    1930年，苏联对8-10岁儿童实行普及初等义务教育，学制（ ）

    1930年，苏联对8-10岁儿童实行普及初等义务教育，学制（ ）
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      1930年，苏联为工业城市、工厂区、工人居住区接受过义务教育的儿童确立了义务教学体系，学制（ ）

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        1934年，苏联确立的职称系列不包括（ ）

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          确定了苏联国家学校事业发展的基本原则的是（ ）

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            十月革命后，苏联最为重要的一项教育任务是（ ）

            十月革命后，苏联最为重要的一项教育任务是（ ）
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              1921年，第一部《苏维埃大学章程》为工人和农民接受高等教育提供优先权，并取消大学（ ）

              1921年，第一部《苏维埃大学章程》为工人和农民接受高等教育提供优先权，并取消大学（ ）
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                凯兴斯泰纳提出了（ ）

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                  凯兴斯泰纳认为国家有双重目标，包括利己的目标和（ ）

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                    凯兴斯泰纳认为实施公民教育最理想的教育机构是（ ）

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                      纳粹时期德国教育政策的基本指导思想是统一化和（ ）

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                        20世纪初德国三种培养纳粹政治精英的学校不包括（ ）

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                          1938年，德意志帝国职业学校义务教育法律颁布，在法律意义上确立了职业教育的（ ）

                          1938年，德意志帝国职业学校义务教育法律颁布，在法律意义上确立了职业教育的（ ）
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                            魏玛共和国撤销公立或私立预备学校，将国民学校最初的四学年作为对所有儿童共同的（ ）

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                              魏玛共和国统一学校具有划时代的意义，打破了传统的学校教育（ ）

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