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确定课程与教学目标的基本环节是什么?
2024年09月10日 23时09分53秒
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分类:课程与教学论(00467)
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以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程与教学目标被称为()
2024年09月10日 23时09分52秒
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分类:课程与教学论(00467)
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第一次在教育领域确立起“教育目标分类学”的教育家是()
2024年09月10日 23时09分51秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“是教育情境的产物和问题解决的结果,是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感”,这指的是()
2024年09月10日 23时09分49秒
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分类:课程与教学论(00467)
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当课程以满足学习者的需要、促进学生个性发展为直接目的的时候,这种课程就是()
2024年09月10日 23时09分48秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“生成性目标”取向本质上是对()的追求。
2024年09月10日 23时09分47秒
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分类:课程与教学论(00467)
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基础教育、高等教育的目标体现的是()
2024年09月10日 23时09分46秒
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分类:课程与教学论(00467)
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教育目的、教育目标、课程与教学目标三者之间的关系是什么?
2024年09月10日 23时09分45秒
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分类:课程与教学论(00467)
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阅读以下材料,并回答提出的问题。材料一:大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。古之欲明明德于天下者,先治其国。欲治其国者,先齐其家。欲齐其家者,先修其身。欲修其身者,先正,其心。欲正其心者,先诚其意。欲诚其意者,先致其知。致知在格物,物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。材料二:教育基本上是一个演进过程。而且,它是渐近生长的,它扎根于
2024年09月10日 23时09分44秒
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分类:课程与教学论(00467)
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教育目标的功能是什么?
2024年09月10日 23时09分42秒
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分类:课程与教学论(00467)
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艾斯纳是怎样区分“教学性目标”和“表现性目标”的?
2024年09月10日 23时09分41秒
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分类:课程与教学论(00467)
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评价布卢姆等人的“教育目标分类学”。
2024年09月10日 23时09分40秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“儿童中心课程”、“社会中心课程”、“学科中心课程”各自的涵义是什么?
2024年09月10日 23时09分39秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“教育即生长”的命题所表达的目标,可以说属于()
2024年09月10日 23时09分38秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简单叙述“学术中心课程”、“儿童中心课程”、“社会中心课程”各自的涵义。
2024年09月10日 23时09分37秒
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