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系统确立起课程开发的过程模式的学者,其代表作是( )
2024年09月10日 23时09分53秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“教师作为研究者”课程思想的首倡者是( )
2024年09月10日 23时09分51秒
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分类:课程与教学论(00467)
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下列关于课程开发的过程模式的说法中,不正确的是( )
2024年09月10日 23时09分50秒
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分类:课程与教学论(00467)
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许多教育心理学家曾对讲解式教学与发现式教学展开了对比实验研究,结果表明两种模式各有利弊。但一般的看法是,课堂教学应以()
2024年09月18日 22时09分01秒
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分类:课程与教学论(00467)
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原有观念在概括程度、包摄范围上高于要学习的新观念,新学习的观念被纳入较高的上位观念,并与之发生相互作用,这类学习是()
2024年09月11日 09时09分03秒
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分类:课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔提倡的课堂教学是( )
2024年09月10日 23时09分47秒
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分类:课程与教学论(00467)
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与课程教材的结构体系相匹配,在教学设计上,布鲁纳主张()
2024年09月10日 23时09分46秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机”是以下哪种影响学习成就的动机( )
2024年09月10日 23时09分44秒
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分类:课程与教学论(00467)
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布鲁纳用表征系统概念表述儿童认知发展的三个阶段是什么?每一阶段的特点是什么?
2024年09月10日 23时09分43秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向”,指的是奥苏伯尔所说的( )
2024年09月10日 23时09分41秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述布鲁纳“发现学习”的基本特征。
2024年09月10日 23时09分40秒
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分类:课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况,提出了( )
2024年09月10日 23时09分39秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”这句话出自谁之口?( )
2024年09月10日 23时09分38秒
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分类:课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔认为,意义学习的心理机制是( )
2024年09月10日 23时09分37秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试分析布鲁纳的发现学习及其特征。
2024年09月10日 23时09分36秒
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