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下列关于“提高质量、兼顾平等”的教育思想,说法正确的是()
2024年09月10日 23时09分15秒
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分类:课程与教学论(00467)
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按照斯皮罗等人的观点,随机访问教学作为一种教学途径,更适合于()
2024年09月10日 23时09分14秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述教学研究的一般趋势。
2024年09月10日 23时09分12秒
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分类:课程与教学论(00467)
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当今时代,世界各国的课程改革都非常重视“选修制”、“经验课程”、“综合课程”,这种重视实际上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势,即追求()
2024年09月10日 23时09分11秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述课程理解与课程开发的关系。
2024年09月10日 23时09分10秒
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分类:课程与教学论(00467)
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国际性与民族性是怎样的关系?
2024年09月15日 16时09分04秒
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分类:课程与教学论(00467)
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早期的“计算机辅助教学”的基本特征是()
2024年09月10日 23时09分08秒
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分类:课程与教学论(00467)
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主要受艺术、人文学科、社会理论的影响而产生,揭示了“量的研究”之“客观性”假设的虚假性甚至欺骗性,确立了研究者价值参与的合理性,尊重研究对象之个别性与独特性,摧毁了“多数”对“实在”的专断。这种课程研究的方法称为()
2024年09月10日 23时09分06秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在课程研究领域,“课程开发范式”把课程视为()
2024年09月10日 23时09分05秒
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分类:课程与教学论(00467)
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将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解,联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为( )
2024年09月10日 23时09分04秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为( )
2024年09月10日 23时09分03秒
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分类:课程与教学论(00467)
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从研究内容看,正在超越课程开发研究,趋向课程开发硏究与课程理解研究的整合:从研究方法看,正在超越量的研究,趋向量的研究与质的研究的整合。这是( )
2024年09月10日 23时09分02秒
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分类:课程与教学论(00467)
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文化交往和发展中的两种不同的特质是( )
2024年09月18日 07时09分03秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在教育公平的问题上,当前我们应该秉持的理念是( )
2024年09月10日 23时09分00秒
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分类:课程与教学论(00467)
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尊重民族和文化差异,与此同时在不同民族和文化之间展开持续和深入的交往,设身处地理解异民族、异文化,这反映的是( )
2024年09月10日 23时09分58秒
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分类:课程与教学论(00467)
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