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通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是( )
2024年09月10日 23时09分39秒
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分类:课程与教学论(00467)
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请阅读以下材料,并回答问题。
材料一:“在一个策略性领城,不应过于信任地提倡或采用它们作为大规模行动的基础,这一点很重要。我们必须谨慎地认识到,从目标模式中——或其他模式及理论中——我们有了一种解决课程问题的系统方法,而不是一种包治百病的教育万应灵药。......这种理论的职能不是求人们忠实于它,而是吸收批评与实践检验,以导致它自身的证伪或完善。”
材料二:“教育通过将人引入作为人类思维系统的文化知识,增进了人的自由。知识形式最重要的特点是,人们可以用它进行思维。与信息不同,
2024年09月10日 23时09分38秒
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标志着课程作为独立研究领域诞生的著作是美国著名教育学者博比特出版的
2024年09月10日 23时09分37秒
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“泰勒原理”的实践基础是
2024年09月10日 23时09分35秒
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学术中心课程主张课程的
2024年09月10日 23时09分34秒
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“实践性课程”的开发方法是
2024年09月10日 23时09分33秒
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夸美纽斯认为“把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则”是
2024年09月10日 23时09分31秒
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卢梭的教育思想被称为是
2024年09月10日 23时09分30秒
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杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是
2024年09月10日 23时09分29秒
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课程开发的经典模式是
2024年09月10日 23时09分28秒
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奥苏伯尔认为,学生的成就动机由三方面的驱力所组成,其中学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机是
2024年09月10日 23时09分27秒
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在泰勒看来,课程开发的出发点是
2024年09月10日 23时09分26秒
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下述教学设计模式中,不属于认知发展取向的是
2024年09月10日 23时09分24秒
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在范例教学模式中,“范例”应具有三个基本特征,即基本性、基础性和
2024年09月10日 23时09分23秒
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布鲁纳的教学设计模式的理论基础是
2024年09月10日 23时09分22秒
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