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“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( )
2024年09月11日 00时09分32秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在学科本位综合课程中,“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )
2024年09月11日 00时09分31秒
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分类:课程与教学论(00467)
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中国古代的“六艺”一一“礼、乐、射、御、书、数”,属于学科课程中的( )
2024年09月11日 00时09分30秒
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分类:课程与教学论(00467)
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持有课程创生取向的学者会认为,教师的角色是( )
2024年09月11日 00时09分29秒
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分类:课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔提出的教学策略是( )
2024年09月11日 00时09分28秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程知识主要是由课程专家在课堂之外,用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的,这一观点属于课程实施的( )
2024年09月11日 00时09分27秒
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分类:课程与教学论(00467)
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古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的( )
2024年09月11日 00时09分26秒
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分类:课程与教学论(00467)
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搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料,将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是( )
2024年09月11日 00时09分25秒
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分类:课程与教学论(00467)
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只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断,至于效果则在评价关注的范围之外。这类评价是( )
2024年09月11日 00时09分24秒
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分类:课程与教学论(00467)
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追求评价的“客观性”和“科学化”,以“自然科学范式”为理论基础的评价是( )
2024年09月11日 10时09分03秒
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分类:课程与教学论(00467)
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程序教学设计的关键因素是( )
2024年09月11日 00时09分22秒
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分类:课程与教学论(00467)
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从评价与预定目标的关系来区分,可以将评价分为
2024年09月11日 00时09分21秒
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分类:课程与教学论(00467)
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以下关于学习层级理论的说法中,不正确的是( )
2024年09月11日 00时09分20秒
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分类:课程与教学论(00467)
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认为评价就是测量,评价者的工作就是测量技术员的工作一一选择测量工具、组织测量、提供测量数据。这基本特点属于( )
2024年09月11日 00时09分20秒
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分类:课程与教学论(00467)
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布鲁纳认为,儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程,这三类表征系统不包括( )
2024年09月11日 00时09分19秒
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