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简述在按照目标模式进行的课程开发中,如何确定教育目标。
2024年09月11日 00时09分02秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述教学过程的本质。
2024年09月11日 00时09分01秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述相互适应取向和课程创生取向视野中的教学设计的特征。
2024年09月11日 00时09分00秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述情境教学的基本内涵和基本特征。
2024年09月11日 00时09分59秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例,说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
2024年09月11日 00时09分58秒
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分类:课程与教学论(00467)
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班级授课组织有哪些基本特征?结合实际,谈谈如何在教育实践中改进我国班级授课组织。
2024年09月11日 00时09分57秒
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分类:课程与教学论(00467)
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提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是( )
2024年09月11日 00时09分56秒
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分类:课程与教学论(00467)
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浪漫自然主义经验课程的终极目的是( )
2024年09月11日 00时09分55秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“人本主义经验课程”内容的基本来源是( )
2024年09月11日 00时09分54秒
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分类:课程与教学论(00467)
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布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的( )
2024年09月11日 00时09分52秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程的垂直组织有两个基本标准,即( )
2024年09月11日 00时09分51秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系,这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于( )
2024年09月11日 00时09分50秒
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分类:课程与教学论(00467)
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隐性课程的首倡者是( )
2024年09月11日 00时09分49秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在课程创生取向看来,课程知识是( )
2024年09月11日 00时09分48秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在下列几种评价类型中,最关注过程的是( )
2024年09月11日 00时09分47秒
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